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青海新聞網·大美青�？蛻舳擞� 教師是太陽底下最光輝的職業。9月10日，我們迎來了第39個教師節，春風化雨，潤物無聲，“校長奶奶”說，教育最好的模樣，就是和孩子站在一起，陪著他們一起成長。為你而跑的班主任，一跑就是3年，這一份珍貴的記憶將是孩子一生的財富……教師節，在鮮花和祝福中，我們聆聽到了老師和學生們的溫暖故事。
“校長奶奶”的故事
“校長奶奶”的稱呼如何而來？西寧市古城臺小學校長亢雅麗講起了和孩子們的故事。
“三四年前，站在校門口迎接一年級新生，有個孩子禮貌地大聲向我問好：園長奶奶好！我說，孩子，我不是園長，我是校長。機靈的孩子馬上改口說：校長奶奶好！好家伙，這一聲不要緊，后面的幾個小朋友都非常有禮貌地大聲喊：校長奶奶好！從此，我就變成了‘校長奶奶’。”在亢雅麗的回憶中滿是孩子給予的甜蜜。
一開始，聽到這個稱呼，這位還不老的校長多少有些不適應，后來欣然接受了“校長奶奶”這個稱呼。“我想，孩子們之所以這樣稱呼我，就是源自天然的一種信任。奶奶是什么角色？就是那個在院子里望著星星講故事的人，是受了委屈可以撒嬌的人。當我站在奶奶的角度去看這些孩子的時候，我褪去了更多的焦躁和功利，我變得平和了，在平和中，我仿佛找到了教育的真相。”亢雅麗講起了在學校和老師、同學們的溫暖時刻。
當以“校長奶奶”的心態去審視教育時，亢雅麗有了新的體會。“真正的教育一定不是一座座獎杯，一塊塊獎牌、一串串考試成績，而是你是否能真正走進孩子們的心靈。所以，我認為必須走到孩子們中間，與其說我們教育了孩子，不如說孩子滋養了我們的教育生命。”亢校長拿出了一張張和孩子們的照片。
從教師到教學主任，再到學校的管理者�？貉披愐恢眻猿种逃跣�，就是和孩子站在一起，陪著他們一起成長。“夏天，我和孩子們去郊游，冬天，我和孩子們一起堆雪人。節假日，我和孩子們約好到圖書館去讀書。即使去雜多縣送教，我都能和當地的孩子打成一片。我出現在每個讓孩子興奮、光榮、喜悅的難忘日子里，我也出現在孩子們痛苦、焦慮、迷茫的成長路口。”說起孩子們，“校長奶奶”打開了話匣子。
多年的教育管理經驗，讓亢雅麗深知一所好學校離不開校長、更離不開老師們。她曾為學校每一名老師書寫詩文，鼓勵調動老師們干事創業的積極性；她曾策劃“行知小先生課程建設，行知大先生教師隊伍鍛造”教育課題……她把教育理念傳遞給身邊的每一名老師，把愛傳遞給每一名學生。
幾十年如一日，“校長奶奶”躬行律己，感染著老師和同學們。她寄語教師同仁們：如果想收獲職業的幸福，請去愛，且深愛！
為你而跑
這是一個為愛奔跑3年的故事，故事的主人公是西寧市第十二中學教師張璐璐和一名特殊的學生。
“幾年前，班上有一名男孩兒患有重度聾啞殘疾，為了使孩子能夠正常生活和學習，父母傾其所有，費盡心血。我深切理解他的家庭所面臨的窘境，多么希望他能憑借自己的努力改變自己的命運，哪怕一點點。”張璐璐回憶當時的情形：或許是自卑，或許是長期生活在無聲的世界，他不寫作業，不聽講，每門功課成績都不樂觀，而且他從不參與班級活動，哪怕是跑操。
“我不能因為他的身體情況而放棄，我一定要幫他，而且要千方百計，盡己所能去幫助他。”張老師說，當時想到從跑操開始。
張老師拿出曾經給他寫過的一些紙條：
“為什么不想跑步？”
“太累。”
“張老師也很懶，不愿意跑步，從明天開始，我愿意做你最好的朋友，我們一起跑步，把身體鍛煉得棒棒的，可以嗎？”
他臉上除了驚奇還有質疑。第二天早晨，他坐在座位上不動，張老師主動拉著他的手去操場。他跑了5圈，老師就陪他跑了5圈。
“跑完后，我看到他很開心，露出了笑容。”張老師回憶道。
后來，張老師在小本子上給他寫道：“只要你跑一天，我就陪你跑一天。”
就這樣，張老師陪他跑了3年。后來他寫了一篇作文，題目是《為你而跑》。“原來我在為他而跑，他也為了我們的這份師生情誼而跑。”講到這里，張老師也因學生而感動。
后來的幫助就延伸到了學習中，每每看著他聽不懂課著急的樣子，張老師都會利用下課、放學或周末時間單獨給他看教案，在筆記本上講解�？吹剿榫w不穩定或有了些許進步，也會在日記本上留言來鼓勵他。
“更有趣的是，有時候我生氣了，他也會在日記本上講個小笑話，以此來逗我開心。也就打那時起，日記本成為我與他交流和溝通的一本‘備忘錄’。”張老師說。
3年過去了，張璐璐和學生的日記本有了厚厚的幾本，這是師生之情的見證，更是愛的教育最好的體現。
“用心教育才能換來學生們的真心。”這是當了19年班主任的張璐璐老師最深的體會。后來，這名特殊的學生用成績回報了他的老師。
“三寸粉筆，三尺講臺系國運；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。”“校長奶奶”和為愛奔跑的兩位老師只是全省7.8萬名園丁的縮影，他們牢記為黨育人、為國育才的初心使命，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。